2023教师招聘面试:初中道德与法治《朦胧的爱》

来源:招教网时间:2023-04-21 15:23:19责任编辑:zz148

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初中道德与法治《朦胧的爱》

1.题目:九年级《朦胧的“爱”》片段教学

2.内容:

歌德说:“哪个少年不钟情?哪个少女不怀春?”青春是五彩斑斓的季节,在这里,我们享受着长大的美好,也面临着新的困惑。生理的成熟,把我们带进了心理生活的全新世界,对异性的关注程度和与异性的交往方式等方面会发生重大的变化。

3.基本要求:

(1)在10分钟内完成试讲;

(2)引导学生把握异性交往的尺度;

(3)设计板书。

教案

教学目标:

1.正确认识对于异性的情感,认识到绝大多数朦胧的“爱”不是真正的爱。

2.通过活动初步掌握处理异性情感问题的基本方法,提高处理感情问题的能力。

3.能够在生活中慎重对待感情,形成正确的情感观念。

教学重点:

正确认知对于异性的情感。

教学难点:

能够在生活中掌握处理异性情感的基本方法。

教学过程:

一、视频导入,引发兴趣

教师展示案例——《小军的日记》,日记内容大致是关于同班同学小兰感受的变化,因为过于关注小兰,导致小军无心学习,小军由此产生了烦恼。

教师提问学生:你有过和小军类似的感受吗?

二、答疑解惑,揭开“爱”的面纱

1.“心情驿站”——教师引导学生以匿名的方式写下自己的成长烦恼录,如“对异性产生强烈的交往欲望”“欲念和性冲动”“生理变化让自己感到羞愧”等等。

2.收集整理。教师收集匿名的成长烦恼录,并整理出几个“热门话题”。

3.教师总结。教师鼓励学生认识到,进入青春期的我们,对异性产生的异样感受是正常的,因为我们的生理、心理都会发生强烈的变化,这些变化导致我们对异性产生了朦胧的“爱”。

三、情感体验,给烦恼者出妙招

教师继续播放视频,引出小军的“暗恋”对象——小兰,视频中小兰收到小军的“求爱”字条,小兰为此烦恼不已。

教师提问学生:小兰可以有哪些处理方法?不同的做法可能对小兰和小军带来怎样的影响?

学生讨论,教师总结:

四、总结提升,把握分寸

教师总结出正确面对异性的方法。

(1)如果是我们对异性有了好感——冷静思考、冷冻感情、转移和升华感情。

(2)如果是某个异性对我们表达好感——感激对方、尊重对方、慎重拒绝、适度交往。

五、板书设计

试讲逐字稿:

一、视频导入,引发兴趣

师:上课!同学们好!

同学们,今天这节课开始之前呢,我们先一起看一篇日记,《小军的日记》,请同学们仔细看小军日记的内容:

“不知道从什么时候开始,小兰就住进了我的心里。每天早晨,我到教室第一件事……”

师:我们刚刚把视频看完了,哪位同学能跟大家分享一下,你从刚才的日记里看到了什么一件事。

生:我从日记里看到小军好像对他的同学兰兰产生了不一样的情感!

师:你回答得很好,那在我们日常生活中有同学产生过这种情感吗?有哪位同学能够跟大家一块分享自己的亲身经历吗?我看好多同学不好意思的低下头了,请同学们在自己脑海中回想一下自己跟小军相似的经历。

师:歌德说,哪个少年不钟情,哪个少女不怀春。物理学家说,同性相斥、异性相吸。俗语又说,男女搭配、干活不累。所以关注异性,渴望接触、萌发对异性的好感或爱慕之情,这是自然而又健康的事。接下来让我们一起走进我们的心情驿站,开启我们今天的课堂旅行。

二、答疑解惑,揭开“爱”的面纱

师:课前我已经安排咱们班的心理委员给大家发了一个卡片,这就是我们的成长烦恼录,请同学们把自己的成长烦恼以匿名的形式,写在这张卡片上,写好之后同学们都放在咱们的心情驿站盒中,然后我随机抽取,来进行分享。

师:好,时间差不多好了,我现在随机抽取几张卡片,然后找同学们读一下。

生1:对异性产生强烈的交往欲望。

生2:不知道如何处理和异性朋友的亲密关系。

生3:非常希望能和某位异性同学关系更加亲密。

师:感谢这几位同学的分享,我们刚才不难看到很多同学对于异性产生了不一样的情感,其实也就是产生了朦胧的爱。那为什么我们这个时期的孩子,大家都会共同面临这一问题呢?

生1:得不到父母、同学的理解,得不到家庭的温暖,从而寻求补偿和安慰,寻找倾诉的对象。

生2:看到别人有了异性朋友而盲目效仿。

生3:为了向同伴炫耀,满足个人的虚荣心。

师:同学们回答的非常好。那我想问大家一个问题,异性朋友之间这种朦胧的爱,是属于真正的爱吗?

生:不属于,可能只是出于好奇等原因。

师:其实绝大多数初中生朦胧的“爱”并不是真正意义上的恋爱,更多的为了满足自己心理上的一些需要。进入青春期的我们,对异性产生的异样感受是正常的,因为我们的生理、心理都会发生强烈的变化,这些变化导致我们对异性产生了朦胧的“爱”。很多同学分不清友谊、好感、爱情,往往把对异性初步的好感、欣赏、感激、崇拜等统统当作爱情。真正的爱情具有排他性和持久性,所以,当你在情感的门前徘徊时,需要反思,弄清自己或他人的真正需要,对症下药,用正确的方法满足需要。

三、情感体验,给烦恼者出妙招

师:接下来我们继续看一看小军的日记,请同学们一定仔细看。

师:同学们看的都十分认真,哪位同学能够跟大家分享一下,你刚才在日记中又看到了什么?

生:我们刚才从日记当中不难看出故事的主人公小军,不但在日记中表达了对于小兰的感情,而且她还进一步做出了实际的行动,给小兰写了一张“情书”,在情书里表达了自己对于小兰的情感,这让女同学小兰十分为难,有点不知所措。

师:小兰收到男同学小军的求爱信之后,很迷茫也很烦恼,有点不知所措,她不知道该如何去回应小军,也不知道该如何去解决这个问题,那你觉得如果你是小兰,你会怎么去处理这件事,请大家开动脑筋,我们一块来帮助小兰去解决这个小烦恼。

生:我觉得小兰应该不回复他,就当没收到字条。权当这件事情从来没有发生过。

师:那这样处理会分别给他们带来什么影响呢?

生:这采取了逃避的方式,但是可能小兰和小军心里都会想着这件事,可能会对他们的学习产生不好的影响,生活中的烦恼也会继续存在。

生:我觉得应该把告诉妈妈或者老师,请他们出主意。这样处理可以很好的解决这个问题,而且结果对于小兰和小军对不会影响太大。

师:大家刚才都给出了建设性的意见。其实对于青春期的大家,对于处理朦胧的“爱”的时候一定要慎重的进行处理,尽可能的不要去破坏他的美好,而且大家一定要学会转移和升华情感,不要唐突的去表白,要去守候那份纯洁和美好。

四、总结提升,把握分寸

师:那当我们面临这种朦胧的爱的时候,我们怎样去做才更加的合适呢。请同学们先独立思考,在组内交流讨论,老师找同学分享。

生:我觉得应该分情况,当我们对别人产生朦胧的“爱”要冷静、要克制。当别人对我们产生情感的时候,更要适度处理。

师:非常好,当我们在处理朦胧的爱的时候需要具体问题具体分析。如果是我们对异性有了好感,那就要冷静思考、冷冻感情、转移和升华感情;如果是某个异性对我们表达好感,那么应该感激对方、尊重对方、慎重拒绝、适度交往。

师:今天我们一起学习了如何面对“朦胧的爱”,希望同学梦能够学会处理自己的感情,青春不迷茫!

五、板书设计

答辩:

你本堂课的教学目标是什么,怎么实现的?

【参考答案】

根据本节课的教育内容我制定了如下教学目标:

(1)正确认识对于异性的情感,认识到绝大多数朦胧的“爱”不是真正的爱。

(2)通过活动初步掌握处理异性情感问题的基本方法。

(3)能够在生活中能慎重对待感情,愿意反思并正确把握情感问题。

根据教学目标我设计了我的教学过程,通过观看《小军的日记》成功引入本课,激发学习兴趣;通过主题活动一“答疑解惑,揭开“爱”的面纱”,引导学生正确认知对于异性的情感;通过主题活动二“情感体验,给烦恼者出妙招”,帮助学生形成掌握正确处理情感的方法,从而在坚持“教为主导,学为主体”的活动中,实现本节课的教学目标。


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