关键词： 全国招教 2021

单选题

1.与近现代社会相比，古代社会更重视教育的（）

A.文化功能

B.人口功能

C.政治功能

D.经济功能

2.陶行知做过一个比喻：“接知如接枝。”这个比喻体现了（）

A.学生学习以间接知识为主

B.间接知识的学习以直接知识为基础

C.学生学习以直接知识为基础

D.间接知识与直接知识相辅相成

3.我国西周时期重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数。其中的（）主要是德育的内容。

A.礼

B.射

C.御

D.书

4.以下关于学习风格的描述正确的是（）

A.场依存型的学生偏爱自然科学

B.视觉型的学生乐于动手操作解决问题

C.聚合型的学生习惯将理论与实践相结合

D.沉思型的学生适合整体分析问题

5.下列教学概念的活动中，没有使用变式策略的是（）

A.教“鸟”的概念时谈到“鸭子”

B.教“液体”的概念时谈到“沙子”

C.教“三角形”的概念时谈到“等腰三角形”

D.教“哺乳动物”的概念时谈到“蝙蝠”

多选题

6.教书育人的正确方法包括（）

A.转变教育观念，改革育人的模式

B.积极进行教学改革，提高课堂教学的质量

C.严格照搬教材

D.把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去

E.遵循教育规律，实施素质教育

7.作业布置一般应遵循的原则有（）

A.在内容上突出开放性和探究性

B.在容量上考虑量力性和差异性

C.在形式上体现新颖性和多样性

D.在评判上重视过程性和激励性

8.教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（）

A.保存

B.传承

C.改造

D.创新

E.分化

9.建构主义学习观主要体现出的几个密切相关的重要倾向是（）

A.主动建构性

B.社会互动性

C.知识只是一种解释和假设

D.情境性

10.下列属于元认知计划策略的是（）

A.产生待回答的问题

B.阅读时对注意加以跟踪

C.浏览阅读材料

D.设置学习目标

【参考答案解析】

1.C【解析】教育功能经历了从古代教育的政治伦理功能到近代教育的个体发展功能，再到现代教育的社会改造功能的演变。其中，无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。

2.B【解析】陶行知认为：“我们必须有从自己经验里发出来的知识做根，然后别人的相类似的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”可见，学生个人的直接经验在其间接经验的学习过程中具有不可替代的特殊价值。题干的比喻说明间接知识的学习要以直接知识为基础。

3.A【解析】六艺中的“礼”包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。

4.C【解析】场依存型学生偏好人文、社会科学；场独立型学生偏好理科、自然科学。视觉型学生擅长通过自己阅读来学习，他们习惯于从视觉接受学习材料，喜欢通过自己看书和记笔记来学习，而不适合于听取教师的讲授和灌输；动觉型学生则以动手、动口方式进行学习时的效果最好，他们喜欢接触和操作事物，对于能够动手参与的活动兴趣浓厚。聚合型学生习惯将理论与实践相结合。沉思型学生往往注重对细节的分析；冲动型学生擅长的则是从整体上来分析问题。

5.B【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。B项中，“沙子”属于“固体”，而不是“液体”，属于运用反例的策略。

多选题

6.ABDE【解析】C项明显不是教书育人的正确方法。

7.ABCD【解析】布置作业的原则：（1）在内容上突出开放性和探究性；（2）在容量上考虑量力性和差异性；（3）在形式上体现新颖性和多样性；（4）在评判上重视过程性和激励性。

8.ABCD【解析】教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）表现为：教育能够传承文化（传递、保存和活化文化）；教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）；教育能够传播、交流和融合文化；教育能够更新和创造文化。

9.ABD【解析】建构主义学习观主要强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。C项属于建构主义知识观的内容。

10.ACD【解析】对注意进行跟踪是监控策略的内容。

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