关键词： 全国招教 2021

单选题

1.作业的布置与批改有其基本要求。以下不在“基本要求”之列的选项是（）

A.及时批改

B.分量适当

C.不予反馈

D.目的明确

2.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.背景、输入、过程、成果评价模式

D.以上都不对

3.芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完。这种学习策略属于（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.求助策略

4.迁移的实质是（）

A.新旧经验的整合过程

B.新旧知识的同化

C.新旧知识的顺应

D.新旧经验的转换

5.从众现象发生的原因之一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）

A.是权威意见

B.是对他有利的

C.是旁观者的意见

D.是客观的意见

6、材料分析题

魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话时，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前，打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时，他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。

【参考答案解析】

1.C【解析】布置作业要求作业反馈清晰、及时，C项不属于布置作业的基本要求。

2.A【解析】目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。

3.C【解析】学习策略包含元认知策略、认知策略和资源管理策略。其中元认知策略主要包括：（1）计划策略，如设置目标、浏览、设疑等；（2）监控策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；（3）调节策略，如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。题干中“把难题放一边，先把容易的做完”的策略调整了做题顺序，属于调节策略。

4.A【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。

5.B【解析】从众现象的产生大致有两个原因：第一，人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人的看法和意见将有助于他。如果学生越相信集体的正确性，自信心越差，从众的可能性就越大。第二，一个人往往不愿意被群体视为越轨者或不合群者，为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，从而产生从众。

6、材料分析题

该案例中魏老师贯彻了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。

（1）因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是对全班同学采取统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。

（2）魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及学习风格等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。从整个教学进程来看，案例中“在期中考试时，他考了40多分……”“到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准造成学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上不断发展。

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