关键词： 全国招教 2021

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单选题

1.（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

A.教学模式

B.教学结构

C.教学设计

D.教学方法

2.教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的（）

A.课堂练习的布置与教学目标相一致

B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C.只给学生布置一些知识记忆性的练习

D.教师给学生适当的帮助

3.创造性思维的特点不包括（）

A.流畅性

B.适应性

C.灵活性

D.独创性

4.品德的形成是一个从外到内的转化过程，这一转化大致经历了三个阶段，以下不属于该转化过程的阶段是（　）

A.依从

B.认同

C.践行

D.信奉

5.“知识就是力量”“生命在于运动”这类命题，属于（　）

A.策略性知识

B.程序性知识

C.陈述性知识

D.以上都不是

6、材料分析题

有一篇名为《赴贵州支教引发的思考》的文章写道：老师们告诉我，由于工作条件所限，很多村小都没有配备风琴，音乐课往往就被取消了。我请老师们一起思考：是不是没有风琴就不能上音乐课？村中有哪些资源可以用来上音乐课呢？我说：“也许在你的村庄里有一位老人，很喜欢拉二胡，我们能不能请他来教我们的学生欣赏《二泉映月》《江河水》？当地乡亲们耳熟能详的民歌、地方戏曲是不是也可以在教室内外、村头、打谷场作为教学内容？除了二胡，还有笛、箫这些民间非常普及的乐器……”这时，老师们就开始一个接一个地说，唢呐、芦笙、口琴……忽然，我听到树叶、手指，心中大喜。我说：“如果树叶、手指都能作为音乐课的资源，那将来还能说没有风琴就不能上音乐课吗？”

请从课程资源开发和利用的角度，对以上案例进行评析。

【参考答案解析】

1.A【解析】题干所述内容为教学模式的概念。

2.C【解析】教师布置的作业要具有典型意义和举一反三的作用，作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素，不能只给学生布置一些知识记忆性的练习。

3.B【解析】创造性思维以发散思维为核心。发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。因此，目前也有人以发散思维的特点来代表创造性思维的特点。

4.C【解析】品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化过程，大致经历三个阶段：社会规范的依从、社会规范认同、内化（社会规范的信奉）。

5.C【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。

6、材料分析题

（1）课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。课程资源按不同的依据可分为：校内课程资源和校外课程资源、素材性课程资源和条件性课程资源、显性课程资源和隐性课程资源等。我们应针对不同形式存在的课程资源进行灵活性的开发利用。案例中只是因为学校没有配备风琴就取消了音乐课的做法就是对课程资源的认识不到位，缺乏因地制宜地开发课程资源的思想。

（2）开发课程资源应遵守的一个原则就是因地制宜原则，不同的地区，可以开发的课程资源是多种多样的，这就要求各地根据具体的情况，开发适合该地区的、特有的课程资源。案例中的小学由于工作条件所限，音乐课上没有风琴，但当地的二胡、民歌、地方戏曲等都是可以开发利用的课程资源，也是非常有地方特色的课程资源，如果加以合理利用，也能取得很好的教学效果。

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