【每日一练】2023年教师资格证考试(4月15日)

时间:2023-04-15 09:20:50责任编辑:bianji1

关键词: 教师资格证 2023

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一、单选题

1.“只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人。”这句话旨在说明教育是(  )

A.培养人的社会实践活动

B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动

D.保存人类文明的活动

2.规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是(  )

A.学校教育制度

B.学校文化制度

C.课程管理制度

D.教学管理制度

3.(  )是创造性思维活跃的一种表现,它是发明创造的先导,也是百思不解之后突然诞生的硕果,在创造发明的过程中占有重要地位。

A.形象思维

B.抽象思维

C.直觉思维

D.发散思维

4.下列人物与作品对应错误的是(  )

A.桑代克——《教育心理学》

B.杜威——《我的教育信条》

C.赞科夫——《人是教育的对象》

D.弗洛伊德——《梦的解析》

5.学生小强喜欢欺负同学,在刘老师悉心教导后,他意识到这样的行为是不对的,并下定决心改正自己这个缺点。这时小强处于不良品德转化过程中的(  )

A.实践阶段

B.转变阶段

C.自新阶段

D.醒悟阶段

二、材料分析题

老师:同学们,请说出老师手上拿的是什么图形。(依次呈现各色纸片图片)

学生:直角三角形、锐角三角形……

老师:OK,我们来做个拼角的游戏,把三角形三个角拼在一起会有个特殊现象,看谁能发现?(同学们跃跃欲试,老师分发三角形,每人一个)

老师:请同学们跟随老师的示范一起折纸。(当学生代表把各种结果展示在黑板时)

学生甲:(迅速)都是直线。(其他同学也陆续说出相同答案)

老师:这说明什么问题?请同学们用量角器量自己手上三角形三个内角的度数并相加,然后报告得数。

学生乙:179度。

学生丙:181度。

学生(多数):180度。

老师:为什么多数同学是180度。个别同学会有一点偏差呢?应该是由于度量三个角的时候,观察角度不够准确,稍微有些误差,实际上都是180度,也就是平角。

老师(总结):今天大家通过折纸游戏发现,任意一个三角形的三个角都能拼成一条直线,这太棒了!又通过测量验证,理解掌握了“三角形的内角和等于180度”这个重要理论,同学们要把它牢牢记住,它对我们今后学习其他知识很关键。

从影响识记因素的角度,结合案例分析该老师合理组织识记的做法。







【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】题干的描述在一定程度上揭示了教育的本质属性,即教育是一种有目的地培养人的社会活动。

2.A【解析】题干所述内容体现了学校教育制度的内涵。

3.C【解析】直觉思维,是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断、猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解时,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等。

4.C【解析】1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书,对当时的心理学发展成果进行了总结。

5.D【解析】具有不良品德的学生转化过程大体上分为醒悟、转变和自新三个阶段。醒悟是指品德不良的学生在教育或良好环境的影响下,意识到继续坚持道德过错的危害性,开始产生改正过错的愿望或念头。醒悟阶段是品德不良学生道德观念与非道德观念斗争最激烈的阶段,也是不良品德转变的基础和前提。根据题干表述可知,小强处于不良品德转化过程中的醒悟阶段。

二、材料分析题

影响识记效果的因素有:

(1)识记的目的与任务。有无明确的识记目的与任务直接影响识记的效果。案例中老师明确要求学生理解掌握并牢记“三角形的内角和等于180度”这个重要理论,并说明记住这个理论的重要性,这向学生提出了明确的识记目的与任务,会提高学生的识记效果。

(2)识记的态度和情绪状态。一般来说,在积极的态度和情绪状态下,人的识记效果好;在消极的态度和情绪状态下,人的识记效率低。案例中老师通过折纸游戏让学生动手实践验证“三角形的内角和是180度”,引发学生的学习兴趣,激起学生的学习动机,会提高学生的识记效果。

(3)活动任务的性质。当识记的材料成为人活动的直接对象时,识记的效果就好;记忆任务的远近对记忆内容保持的长久性与否也有关系;不同的识记任务和要求会影响人的识记方法、进程和效果。案例中老师让学生亲自动手证明所要牢记的重要理论,使识记对象成为学生活动的直接对象,会提高识记效果;老师说这个理论需要学生牢牢记住,识记任务长久、要求高,会提高学生的识记效果。

(4)材料的数量和性质。一般来说,连贯的、有意义的、有规律的材料更容易被记住。识记直观形象的材料比识记抽象的材料效果要好些。案例中老师通过展示图片,提供直观的形象材料来提高学生的识记效果。

(5)识记的方法。采用不同的方法和途径识记材料,效果也是不同的。


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