关键词： 全国招教 2021

一、单选题

1.下列关于学制，表述不正确的观点是（  ）

A.美国单轨学制具有比较强的民主性

B.我国中小学管理实行的是校长负责制

C.我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制

D.2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定，小学成绩评定实行百分制

2.教师让学生尽可能地列举报纸的用途，某学生给出了“阅读、包东西、当坐垫、折玩具、剪成碎片玩”等各种各样的答案，这说明该学生思维的（  ）较好。

A.流畅性

B.灵活性

C.独创性

D.指向性

3.学习策略可分为三个方面，除了认知策略、元认知策略外，还有（  ）

A.调节策略

B.资源管理策略

C.监控策略

D.计划策略

4.一名初中生在地理学习中，学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去。这是一种（  ）

A.负迁移

B.一般迁移

C.特殊迁移

D.逆向迁移

5.教师职业道德的核心是（  ）

A.忠于教育事业

B.热爱学生

C.以身作则

D.团结合作

二、多选题

1.科学课上，张老师让学生分组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。张老师运用的教学方法有（  ）

A.演示法

B.参观法

C.谈话法

D.讨论法

2.德育过程中，活动和交往的主要特点有（  ）

A.具有引导性、目的性和组织性

B.不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和同学

C.具有科学性和有效性

D.具有阶段性和长期性

3.关于想象的意义，下列说法正确的是（  ）

A.想象力的发展是智力发展的一个极其重要的方面

B.想象与人的思维、情感、意志活动甚至感知活动都有密切的联系

C.再造想象的发展对于科学文化知识的发展起着重要作用

D.创造想象是创造性活动的必要条件

E.想象力贫乏的人，思维是机械而偏狭的

4.斯腾伯格从认知加工角度来理解智力，创建了成功智力理论，其构成要素是（  ）

A.分析性/成分性智力

B.综合性/功能性智力

C.创造性/经验性智力

D.实践性/情境性智力

5.在品德培养过程中，运用价值辨析形成道德价值观过程中，可以让学生思考：在你产生这一想法之前，你经常考虑什么事情？你为这一选择感到高兴吗？你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗？这样指导学生道德价值观建立的过程中，经历了哪些阶段（  ）

A.选择阶段

B.赞赏阶段

C.行动阶段

D.发展阶段

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定，小学成绩评定应实行等级制。

2.B【解析】灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。例如：让被试“举出报纸的用途”，如果回答“阅读”“学习”“获取信息”，就只是把报纸的用途局限在了“阅读材料”上；而如果回答“包东西”“折玩具”等，则范围更加广泛，变通性也就比较大。

3.B【解析】迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们之间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。而计划策略、调节策略、监控策略都属于元认知策略。

4.B【解析】一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。例如，获得基本的运算技能、阅读技能后运用到各种具体的学科学习中。

5.B【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

二、多选题

1.AD【解析】题干中的张老师让学生观察自己养的蚕宝宝，体现了对演示法的运用；让学生在全班交流学习成果，体现了对讨论法的运用。

2.ABC【解析】德育过程中，活动和交往的主要特点包括：（1）具有引导性、目的性和组织性；（2）不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和同学；（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。

3.ABDCE【解析】想象的意义表现为：（1）想象力的发展是智力发展的重要方面。再造想象的发展对学习文化知识有重要作用，创造想象是创造性活动的必要条件。想象力贫乏的人，思维机械而偏狭，不可能有很高的分析问题和解决问题的能力。（2）想象和其他心理过程有着内在的联系。人的认知、情感和意志活动都离不开想象。记忆表象是想象表象的素材，想象表象补充着记忆表象；情感体验是想象的内容和源泉；想象可以成为意志行为的内部推动力。

4.ACD【解析】斯腾伯格提出成功智力的三元理论，他的理论从认知加工的角度来理解智力：（1）分析性/成分性智力，包括根据成分定义的心理加工过程——元成分、操作成分、知识获得成分；（2）创造性/经验性智力，指通过顿悟和自动化来应对新经验；（3）实践性/情境性智力，指选择在一个可能成功的环境中生活和工作，适应这个环境，并在必要时改造这一环境。所以，成功智力的构成要素为分析性/成分性智力、创造性/经验性智力、实践性/情境性智力。

5.AB【解析】价值辨析包括三个部分、七个过程。第一个部分是选择阶段：（1）自由的选择，如让学生思考：“你认为你是从什么时候第一次产生这一想法的？”（2）从可选择的范围内选择，如让学生思考：“在你产生这一想法之前，你常考虑其他什么事情？”（3）对每一可选择途径的后果加以充分考虑后的选择，如让学生考虑每可选择途径（想法）的后果将会怎样。第二个部分是赞赏阶段：（4）喜欢这一选择并感到满足，如让学生考虑：“你为这一选择感到高兴吗？”（5）愿意公开承认这一选择，如让学生回答：“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗？”第三部分是行动阶段：（6）按这一选择行事，如教师对学生说：“我知道你赞成什么了。现在你能为它做些什么吗？要我帮忙吗？”（7）作为一种生活方式加以重复，如教师问学生：“你知道这一途径已经有一段时间了吗？”结合题意可知，题干所述经历了价值辨析的选择阶段、赞赏阶段。

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