关键词： 教师资格证 2019

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一、判断简析题

1.学生具有与自然状态下学习的人不同的特征。

2.教师权利与义务实现过程中不受道德因素的影响。

3.创造性思维的是辐合思维。

4.遵守《中华人民共和国教师法》的主体只是教师群体。

5.教师职业的基本要求是爱国守法。

二、简答题

6.简述教师专业发展的途径。

7.简述皮亚杰认知发展的阶段理论。

8.什么是注意？简述注意的种类及其含义。

9.简述教育立法的一般程序。

10.简述教师职业道德的特点。

三、论述题

11.联系实际，谈谈中小学生发展的时代特点。

【参考答案及解析】

一、判断简析题

1.（1）这种说法是正确的。（2）学生是指在教师的指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年。学生具有与自然状态下学习的人不同的特征，学生的本质特征包括：①以系统学习间接经验为主；②是具有主体性的人；③具有明显的发展特征。

2.（1）这种说法是不正确的。（2）对于教师个人来说，在其权利的享有和义务的履行上，也要受到道德因素的影响。①教师在享有权利的选择上要受到道德价值观念的支配；②教师在履行教育义务的主动性上受道德水平的制约；③在教师的法律权利、义务实现保障措施不完备的情况下，教师职业道德能起到弥补作用。

3.（1）这种说法是不正确的。（2）创造性思维既是发散思维和聚合思维的统一，也是形象思维和抽象思维的统一，但更多地表现在发散思维上。创造性思维以发散思维为。

4.（1）这种说法是不正确的。（2）教师是一种专业职业，《中华人民共和国教师法》是为保障和规范教师这一职业制定的。因此我国《教师法》的适用对象是教师。但是，我国《教师法》的适用对象是教师，是从我国《教师法》所要保障和规范的职业权利和义务主体而言的，其含义并不是指遵守我国《教师法》的主体仅仅只是教师。由于教师的权利和义务的实现与教育内部或外部的其他主体的权利和义务的实现密不可分，其他相关主体也有遵守我国《教师法》的相应的义务。

5.（1）这种说法是正确的。（2）爱国守法是教师职业的基本要求，是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。教师与国家社会的关系是教师须首先面对的关系，也是在职业行为上须首先要协调的关系。在教师与国家社会的关系上，教师需要处理自己作为一个公民和自己作为社会职业者与国家社会的关系。

二、简答题

6.从教师个体专业发展途径来看，主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展学校和教师的自我教育。

7.皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。

8.注意是意识的警觉性和选择性的表现。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种：（1）无意注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。（2）有意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的、要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。（3）有意后注意。有意后注意也叫随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。

9.（1）教育法律草案的提出；（2）教育法律草案的审议；（3）教育法律草案的表决和通过；（4）教育法律的公布。

10.（1）教师职业道德具有教育专门性；（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性，比其他职业道德更高、更全面；（3）教师职业道德要求的双重性；（4）教师职业道德内容的全面性；（5）教师职业道德功能的多样性；（6）教师职业道德比其他职业道德更具深广性；（7）教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性；（8）教师职业道德行为比其他职业道德更具典范性和示范性。

三、论述题

11.（1）身体发育水平持续提高，身体素质持续下降；（2）学习目的多元化、实用化；（3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生；（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力；（5）心理问题和行为问题增多；（6）网络生活成为大部分中小学生生活的重要组成部分。

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