2020教师招聘考试:生物《免疫和计划免疫》教学设计

来源:招教网时间:2020-04-21 14:07:24责任编辑:yangguang

关键词: 全国招教

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一、教学目标

知识与技能目标:

1.说出人体三道防线的组成和功能。

2.说出非特异免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。

过程与方法目标:

通过分析文字和图片资料提高分析问题的能力以及交流合作的能力。

情感态度与价值观目标:

1.认同免疫调节是一个复杂有序的过程,感受生命的奥妙。

2.并结合自身打预防针的亲身经历,能意识到国家关心下一代健康成长。

二、教学重难点

重点:

人体第三道防线的组成和功能。

难点:

抗原、抗体及特异性免疫的概念。

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

在感冒流行的季节里,有的同学能始终很健康的学习、生活,而有的同学却未能幸免,为什么?吃同样的鱼、虾等食物,多数人安然无恙,有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状,这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,须找到一个与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功,这又是为什么?要了解这些,首先从人体的三道防线讲起。从而导入新课。

(二)新课教学

1.人体的三道防线

首先教师播放人体三道防线的Flash动画,之后Ppt展示几则资料,组织学生分小组讨论资料分析中提出的问题。

资料分析一:

有人曾经做过这样的试验:把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上,2小时以后再检查,发现90%以上的链球菌都被消灭了。

问题一:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么作用?

教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片,引导学生归纳道防线的组成和功能。

资料分析二:

当病菌侵入人体内时,吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会赶到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。

问题二:病菌在什么情况下能够侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?

出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画,引导学生归纳第二道防线的组成和功能。

你说我说:生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口,这是怎么回事?

试一试,我能行:

组成人体的、二道防线对病原体的作用有何特点?

师生共同小节:这两道防线的共同特点是人人生来都有,对多种病原体起作用,是非特异性免疫。

资料分析三:

当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙;而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。

问题三:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?

让学生阅读课本,自己总结第三道防线的组成和功能,然后出示图片,帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程,并总结出抗体、抗原的概念,后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。

我来试一试:组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗?有何独特的特点?

2.免疫的功能

自读提示:

(1)人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活?

(2)人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的?

(3)人体如何对付异常细胞?

出示免疫的功能示意图,根据图片,引导学生总结:

免疫的功能:

(1)抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生。(防御保护)

(2)清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。(自我稳定)

(3)监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。(免疫监视)

(三)能力展示,巩固提高

比一比,谁的效率高:

1.某人与甲肝患者接触过,而他后来并没有患甲肝,你知道为什么吗?

2.2001年美国“9.11”恐怖袭击事件发生后,曾发生了利用邮件传播炭疽病的事件,造成人员死亡。早在19世纪法国科学家巴斯德就对牲口炭疽病进行了研究。他进行了如下实验:将绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射。10天后,对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌,经过一段时间,甲组的绵羊全部正常生活,而乙组的绵羊全部死亡,你能说出其中的奥秘吗?

(四)小结作业,课外拓展

学生整体回顾本节课内容,教师引导学生自主绘制知识概念图。

课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料,了解艾滋病发展的严峻形势,关爱艾滋病患者,树立预防艾滋病传播的责任意识。


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