关键词： 特岗教师 2019

1.品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（   ）。

A.醒悟、转变和自新三个阶段 B.清醒、自责和转变三个阶段

C.醒悟、自责和自新三个阶段 D.清醒、自责与自新三个阶段

2.课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，常表现出这种行为的学生始于（   ）。

A.小学低年级和中年级阶段 B.小学中年级和高年级阶段

C.小学高年级和初中阶段 D.初中和高中阶段

3.调控课堂心理气氛的长久动力是教师的（   ）。

A.权威 B.师爱C.人格 D.能力

4.美国心理学家恩梅·伊伏特逊的研究表明，学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课的（   ）。

A.情感和兴趣 B.注意和认识

C.注意和兴趣 D.情感和意志

5.行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而常见的强化物是（   ）。

A.获得教师或同伴的关注 B.满足好奇心

C.逆反心理 D.对抗教师权威

6.教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为。该老师使用的决策属于（   ）。

A.应用后果 B.言语提示

C.反复提示 D.非言语线索

7.德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（   ）。

A.认识功能 B.扩展功能

C.巩固功能 D.评价功能

8.针对小学生常见的“言行不一”的问题，德育应（   ）。

A.从“知”开始 B.从“行”开始

C.从“意”开始 D.具体情况具体分析

9.下列属于爱国主义教育活动的是（   ）。

A.参观百色起义纪念馆 B.开展“主动承担家务”活动

C.开展“礼让斑马线”教育活动 D.开展“反邪教渗透”教育活动

10.本学期，育才学校给全校师生开设消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活动属于（   ）。

A.生存教育 B.安全教育

C.生活教育 D.生态教育

【参考答案及解析】

1.A【解析】品行不良行为的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程。这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。

2.C【解析】在小学高年级和初中阶段，友谊以及在伙伴团体中的地位对学生来说更重要，他们不再取悦老师而是取悦伙伴，有些学生甚至开始检验和否定权威。

3.B【解析】教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。

4.C【解析】美国心理学家恩梅·伊伏特逊等人的研究认为，学生在课堂上的学习时间取决于学生对功课的注意和兴趣，他们提出了学生学业学习时间大化的一些策略，如增加参与保持动量、保持教学的流畅性、管理过渡、上课时维持团体的注意焦点等。

5.A【解析】课堂不良行为常见的强化物一般有两种：（1）获得老师或同伴的注意；（2）逃避不愉快的状态或活动。

6.D【解析】教师使用非言语线索能消除许多课堂上的不良行为，而且不中断上课。这些非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近和触摸等。

7.D【解析】在德育过程中，德育目标由于具有具体性和可操作性，因而成为检验德育活动成功与否，衡量受教育者品德发展情况，以及评价教育者德育业绩的直接依据。

8.C【解析】由于小学生道德意志薄弱、坚持性差，因而常“明知故犯”“言行不一”。有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事。对他们进行品德教育应从“意”开始。

9.A【解析】A项属于爱国主义教育，B项和C项属于道德教育，D项属于思想教育。

10.B【解析】安全教育是指运用一定的教育方法和手段，对受教育者进行安全知识、安全技能、安全意识、安全态度等方面的教育，以提高受教育者的安全素质，保障其人身、财物安全和合法权益免受侵害，促进其身心健康发展。题干所述内容体现了安全教育的内涵。

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