关键词： 教师资格证 2017 小学
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| A. 志愿服务劳动 | B. 社会公益劳动 | ||
| C. 勤工俭学劳动 | D. 自我服务劳动 | ||
| 7. 习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（ | ） | ||
| ①做学生锤炼品格的引路人 | ②做学生学习知识的引路人 | ③做学生提升能力的引路人 | |
| ④做学生创新思维的引路人 | ⑤做学生奉献祖国的引路人 | ||
| A. ①②③④ | B. ①②③⑤ | C. ①②④⑤ | D. ①③④⑤ |
C. 发挥教师主导作用 D. 教学管理
21. 简述思维过程中问题解决的影响因素。
22. 简述班主任培养良好班风的主要措施。
23. 简述访谈法的基本步骤。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24. 一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一
幕，迅速走上前去，严厉地看着他们，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：
“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大
打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢，还是
我处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认
了错误。
问题：
（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（10分）
（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。（10分）
25. 在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，
有气无力的说：“完了，我们都……喘不过气来了。”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的
话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而流利的读完了。于老师笑了笑说：“你没完，要
么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着朝
（1）评析这一教学片断中于老师的教学行为。（8分）
（2）结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。（12分）
四、教学设计题（本大题有 6小题，任选 1题作答，多答只按第 1题计分，
共 40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，
27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。）
26. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（10分）
（2）如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）
27. 请认真阅读下列材料并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育数学课程标准》（2011版）中“四基”的内容。（8分）
（2）如何指导高年段学生学习这一内容，试拟定教学目标。（12分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）
28. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料，完成下列任务：
（1）简述口语训练的方法。（10分）
（2）如指导小学生练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
29. 请认真阅读下列材料并按要求作答。
请根据上述材料完成任务：
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如何指导低年段小学生学唱本歌曲，请拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音高、节奏、词曲结合基本无误的基础
上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）教学环节并说明理由。（20分）
30. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
向前摇绳编花跳
动作方法：预备姿势，并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。当绳子
摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立即跳起，绳通
过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点。（10分）
（2）如果指导水平差的学生练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。（20分）
31. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）吉祥文化与剪纸的关系是什么？（4分）请列举六个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意。（6分）
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。（10分）
（4）依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内容的新授教
学活动，并说明理由。（10分）
试题试卷参考答案及解析
2017 年下半年国家教师资格考试试题试卷（一）
一、单项选择题
1.A【解析】题干中老师引导学生做出选择体现了教师为主导，学生为主体的教育理念，凸显了学生的主体作用。
2.D【解析】题干中“一带一路”沿线国家的留学生把 我国文化带回他们自己国家体现了交流文化的功能，即教育的传播功能。
3.B【解析】卢梭的小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想，他要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展，教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的。
4.A【解析】题干中小芳认为只要学习好，守不守纪律都无所谓，这种认识是不正确的。因此，作为小芳的老师，首先应该对她进行说服教育，使她提高认识，帮助她形成正确的观点。
5.B【解析】第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。章程中，将队员入队年龄下限由7 周岁改为6 周岁，提出凡是6 周岁到14 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准， 就可成为队员。
6.D【解析】学生劳动的内容和形式有生产劳动、社 会公益劳动和自我服务劳动等。学生在学校里的自我服务劳动包括：做值日，保持教室和校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学、生活条件，绿化和美化校园等。自我服务劳动不只是为自己服务，还包括为自己生活的集体服务，为同学服务。小学生轮流值日负责班级卫生扫除，属于自我服务劳动。
7.C【解析】习近平总书记在2016 年教师节讲话中， 对教师提出了四个引路人的要求：教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人， 做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
8.B【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景， 并把知觉对象优先地从背景中区分出来。周老师在教生字词的时候会用红笔标注出来，这是利用了知觉的选择性。
9.A【解析】题干中舞蹈老师在教大家跳舞的过程中发现，大家开始的时候会进步的很快，到了某一阶段就会进步的很缓慢。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。
10.D【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。老师在讲直角三角形的时候，也会展示很多直角三角形的变式，是为了突出概念本质。
11.D【解析】阿特金森把个体的成就动机分为两类： 力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足成功概率为50%的任务是他们有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
12.A【解析】移情是精神分析的一个用语。在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到分析者的身上。题干中小红在内心深处把王老师当作自己的妈妈，正是移情的作用。
13.C【解析】20 世纪60 年代，美国“结构主义”课程改革的代表人物是布鲁纳。
14.C【解析】表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。它为学生提供了活动的领域，而结果则是开放的。题干中老师在课堂上让大家通过不同的方式来表达对“友情”的理解，是让学生创造性的进行反应，没有规定的答案，属于表现性目标。
15.D【解析】因材施教原则是指教师从学生的实际 情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展。题干中老师在课堂上有意让学习成绩较差的同学回答了一个简单的问题是根据成绩较差同学的情况进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。
16.B【解析】生成性教学指的是在教学中，充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。相对于预设性教学而言，生成性教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。题干中通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性进行补充，这一教学过程具有生成性。
17.B【解析】美国著名课程理论家泰勒在其出版的
《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。存在如下局限：目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的要性。因此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标。
18.D【解析】2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程管理方面的改革目标包括：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
19.A【解析】陶行知先生的这句话意思是教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学习，这体现了要将教师的教和学生的学相结合，即教学合一。
20.B【解析】班级授课制是课堂教学的主要形式。 它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制的局限性表现在：（1）不利于学生主体性的发挥；（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；（3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；（4）不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；（5）不利于学生之间真正的交流和启发；（6）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
二、简答题（答案要点）
14.简述思维过程中问题解决的影响因素。
思维过程中问题解决的影响因素有：
（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）原型启发；（4）已有的知识经验；（5）情绪和动机。
15.简述班主任培养良好班风的主要措施。
培养良好班风的主要措施有：
（1）班主任身先士卒；（2）明确班级的奋斗目标；
（3）抓好班干部队伍建设；（4）环境熏陶；（5）制度约束；（6）加强正面教育，树立良好榜样；
（7）提倡民主型的班主任领导方式；（8）充分利用班级舆论阵地；（9）要常抓不懈。
16.简述访谈法的基本步骤。
访谈调查的基本步骤：
（1）选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈。
三、材料分析题（答案要点）
24.（1）吴老师对班级突发事件的处理有效且富有教育机智，是值得我们学习的。具体分析如下：
①吴老师的做法尊重了学生的主体地位。材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情上，并没有用批评惩罚的方式教育学生，而是通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的错误。而且选择充分相信学生，将这件事的处理权交给学生，让他们自己去处理，这一做法既保全了学生的自尊心，又尊重了学生的主体地位，达到了良好的教育效果。
②吴老师的做法遵循了冷处理原则。材料中吴
老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不急于表态和下结论，而是选择冷静地观察，让他们自觉停止打架的行为。
③吴老师的处理方式体现了教育机智。材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中， 采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了问题。总之，吴老师能够积极、有效地处理班级突发事件，既做到了尊重学生，也达到了良好的教育效果，有助于促进学生成长与发展。
（2）教师在处理学生冲突时的基本要求如下：
①沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力， 要豁达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞，所以教师往往要有极大的忍耐力。
②机智果断应对。要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进一步解决问题的办法而争取时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”、“冷处理”等方法。
③公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事， 要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。
④善于总结引导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。
25.（1）材料中于老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。具体分析如下：
①于老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。材料中于老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论。使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。
②于老师的教学行为体现了直观性教学原则， 调动了学生的学习兴趣。直观性教学原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。材料中于老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用生动形象的肢体语言来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快，达到了让学生理解的目的，体现了直观性教学原则。
③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。
启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，于老师在课堂中积极引导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。
④于老师的教学行为也体现了教师劳动的创造性。于老师能够根据小鹏同学的特点做到因材施教，灵活转变教学思路，值得我们学习。
综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。
（2）对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下：
①在传授知识的时候，要发挥学生的主观能动性， 教学的艺术性是指教学要体现学生的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的
变化过程。
②将教学也理解为一门艺术，是因为教育工作者除了传授知识，更要热爱教育事业，热爱学生。所谓“身教胜于言教”，当老师要为人师表，用人格魅力感染学生，除了教知识，更要教做人。
③因材施教，在教育过程中，有耐心无偏见地对待每一个学生，这些都是艺术。当然也包括老师的语言、举止、风度。对于一个好老师而言， 这些都是艺术。
④教学有法但教无定法。在教学过程中，教师的教学一方面要遵循教育过程中的基本规律， 另一方面还要根据教学的实际情况进行不断的调整，灵活的运用教学方法。
⑤教育机智。在教育教学过程中，教师能够根据新的，特别是意外的情况随机应变的进行处理。综上所述，教师应该把教学当作一门艺术，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展。
四、教学设计题
26.（1）写作特点：
这是一篇记叙文，记叙了保罗圣诞之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。 课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾
点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生学习的迁移。
（2）教学目标：
知识与技能目标：正确认读本课生字，理解由生字组成的词语；复述课文大意，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读、默读、自主思考和小组合作等形式，根据文中语言、动作、神态描写相关语句，总结、归纳小男孩的人物形象特征。情感态度与价值观目标：领悟“给予是快乐的” 的内涵，增强关爱他人、助人为乐的思想意识。教学重点：分析语言、动作、神态描写的语句，归纳小男孩的人物形象特征。
教学难点：深刻领悟并正确解释“给予是快乐的”的内涵。
（3）运用情境导入的方式导入本课：
同学们，你能说说在什么时候或什么情况下高兴、快乐？在生活中，我们认识了一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候也快乐的……可是，今天我们要学的一篇课文，作者却得出了这样的感受—给予是快乐的。
【设计意图】（1）情景导入的形式能够吸引学生的注意力，使学生迅速进入课堂角色；（2）可以激发学生的学习兴趣和求知欲，产生学习期待。言之有理即可。
27.（1）“四基”的内容是：数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
基础知识一般是指数学课程中所涉及的基本概念、基本性质、基本法则、基本公式等。比如，说明1/4，0.25 和25%的含义。
基本技能内容包括基本的运算、测量、绘图等技能。如20 以内加减法和表内乘法，每分钟完成8～10 题。
数学基本思想主要是指数学抽象的思想、数学推理的思想和数学模型的思想。比如，数概念的形成与发展是数与代数中的重要内容。
数学基本活动经验的积累要和过程性目标建立联系。如《义务教育数学课程标准》（2011 年版）规定，经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
（2）教学目标：
知识与技能目标：理解并掌握三角形面积的计算公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
过程与方法目标：通过操作、观察和比较，发展空间观念，渗透转化思想，增强分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。
情感态度和价值观目标：在探索活动中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
（3）复习导入新课：
复习旧知识：用课件出示长方形、正方形、平行四边形的图片，计算图形的面积。提问：平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样推导出来的？创设情境：让同学们看看自己胸前的红领巾，它是什么形状？如果要裁剪一条红领巾，你知道需要多大的红布吗？如果所需红布的大小就是这个三角形的面积，那又是如何计算的呢？引出新课——三角形的面积。
【设计意图】：首先复习之前学习的长方形、正方
形、平行四边形的面积公式，体会用公式计算图形面积的便捷性，回顾平行四边形面积计算公式的推导过程，唤醒学生相关的活动经验，为后面推导三角形面积计算公式的教学做好准备；其次用学生熟悉的红领巾引入新课，体会数学问题来源于生活，感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。
28.（1）口语训练的方法：
①自言自语练。通过自己思考自己说，提高记忆的能力和理解能力。
②对着电视练。看英语原版电视剧或电影，但一定要选择特别贴近生活的，难易适中。
③唱英文歌练。多唱英文歌发音的准确度会提高很多。
④找个对手练。角色扮演是练口语的备招数。
⑤背童话故事练。在兴趣中学习英语。
⑥说日记练。不是写日记，通过每天来说日常生活中的事来练习口语。
（2）教学目标：
知识与技能目标：① 掌握 spring，summer，au⁃
tumn，winter 四个表示季节的单词，并知道对应的天气It’s warm /hot /cool /cold.
②能用What do you do in spring？I fly kites. 来表述自己的日常活动，并进行对话表演。
③能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。
过程与方法目标：①学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。
②提高小组讨论、交流的参与意识，在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
（3）导入环节：
①师生问候。Good morning，boys and girls. How are you today？
②教师带领学生跟节奏说歌谣，并做相应的动作： Football，football，play football.
Swim，swim，go swimming. Kite，kite，fly a kite……
③快速出示动作图卡，学生起立说出相应的短语。
【设计意图】：一开课就用节奏感极强的chant 和一个快速反应的活动让学生动起来，使学生迅速进入英语课的学习状态，为整节课营造一个活泼、开放的学习氛围。同时，这两个活动能有效的复习所学过的动作短语，为本课学习新内容做好铺垫。
新授环节：
①单词新授hot，cold，cool，warm
T: After this game，I feel hot. Hot，hot，it’s hot. Do you feel hot？
肢体语言解释hot含义，全班学习，一起读It’s hot.
利用冰块教授cold。
The ice is cold. Cold，cold 教读数遍 ，板 书并画图。
利用热水袋教授warm。板书，分组读。利用扇子教授cool。板书，轮流读。
游戏:操练四个单词，一边做动作，全班猜单词。
【设计意图】：利用肢体语言和热水袋、冰块、扇子等生活用品，直观形象地传达出单词含义，形式丰富，能有效吸引学生注意，并加深印象。在互动操练活动中巩固单词。spring，summer，autumn，winter
出示四幅季节图
T: Can you match the pictures to the correct word？ 请学生将单词贴在相应的图片旁。
T：Which picture do you like best？Its summer. Its hot in summer. Summer，summer.
学生跟读数遍。能力强的学生应能说出“Its hot in summer. ”
同法新授其他单词
②教授功能句型What do you do in ？
I in .
将fly kites 的动作图片贴在spring 的图上。
T: I like spring. I fly kites in spring. What do you do in spring？
S1: I play football in spring.
S2: ……
板书功能句型:
What do you do in ？ I am in .
用该句型操练其余的季节。
【设计意图】：动作图和季节图的结合，形象地揭示了功能句型的用法。
29.（1）《飞飞曲》属于儿童歌曲，由黎锦晖作词作曲，分两个角色演唱：小雀与老雀。曲调流畅， 活泼而轻快，作者用较短的八分音符与八分休止符的交替来表现小雀的活泼与可爱。同时刻画了小雀初学飞时的稚嫩，也描绘了小麻雀学飞行的坚定信心和持之以恒的精神。因此旋律一开始就是下行二度的模进，老雀则用下行的旋律表现。旋律流畅而又亲切，用自然亲切说话般的旋律娓娓道来。鼓励小雀勇敢地飞翔， 明亮的大调色彩和主音的中指给人以稳定，坚强的感觉。
（2）教学目标：
知识与技能目标：能用轻快亲切的声音演唱歌曲《飞飞曲》，并通过分角色的表演形式演唱该歌曲。
过程与方法目标：在参与体验、感受欣赏与演唱实践过程中唱会歌曲，并能够运用体验、观察、模仿的方法为歌曲创编律动表演。
情感态度价值观目标：感受小雀的活泼可爱，感受老雀的自然亲切，从歌曲中体会出要努力学习，勇于克服困难的精神。
（3）“唱好歌曲”教学环节设计：①教师提问：“小麻雀和老麻雀都有什么特点？”
②学生自由回答，教师进行总结：小麻雀的身体很小，动作很轻盈、可爱，充满朝气。而老麻雀因为年纪比较大，所以比较的沉稳和温柔。
③请学生聆听教师范唱断音、连音两种演唱形式，对比思考哪一种方式适合用来表演小麻雀的形象，哪一种方式又适合用来表演老麻雀。
④学生进行自由发言，然后教师总结：小麻雀是可爱、活泼、轻盈的，那么它说话也应该是轻巧、跳跃、富有活力的。老麻雀的年纪比较大，所以它说话应该是温柔的、连贯的。因此接下来请同学们分别用小麻雀和老麻雀的唱歌方式，唱一下刚才我们学过的歌曲，看一看哪一只“小麻雀”轻巧、可爱，哪一只“老麻雀”温柔、稳重。
⑤指导学生用断音和连音的方式演唱歌曲。
⑥指导学生加上动作进行表演。
【设计意图】：通过小麻雀和老麻雀外形、声音方面进行对比，学生可以更好的理解两者形象上的区别，再通过两种演唱方式的对比，学生可以更直观地区分出两种演唱形式代表的角色形象，采用模仿演唱，以及在演唱中加入动作的部分，学生可以更好地理解歌曲表达的内容，从而更好地掌握新知。
30.（1）重、难点：
重点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。
难点：两臂交叉和还原的时机。
（2）教学目标：
知识与技能目标：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳的轻松自然。过程与方法目标：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。
情感态度与价值观目标：在练习、游戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。
（3）技术教学环节的步骤：
①自由跳绳练习，学生分成4 组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织队员练习；②教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲；③ 教师做分解和完整动作示范；④学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习；⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳；⑥组织学生分组练习；⑦教师巡视指导，点拨纠错；⑧组织优生展示，师生共同评级；⑨跳绳接力游戏。
设计理由：根据水平差学生的身心发育特点，向
前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。
31.（1）吉祥文化与剪纸的关系：
中国吉祥文化是植根于本土的、民俗观念特有的文化现象。其丰富的内涵，善美的理想是中华民间文化的象征。寓意吉祥的民间艺术主题常以借代、隐喻、比拟、谐音等手法演绎，如：借
“桃”代“寿”，借“牡丹”代“富贵”，借“石榴”代
“多子”；以“羊”隐喻“孝”，以“八仙”隐喻“祝寿”等。而剪纸作品是吉祥文化的承载形式，同时也是吉祥文化的延续，是我国劳动人民创造的一种美术形式。如剪纸作品《禧》，即登枝喜鹊， 欢鸣于团喜四周，寓意积德报厚，心乐多喜，喜事连连，喜庆圆满。因此，剪纸艺术与中国吉祥文化有着密不可分的联系。
六种剪纸吉祥纹样及其寓意：三星高照—幸福、富裕、长寿
年年有余—表达欢庆之情，又图来年吉利连生贵子—莲蓬寓意连生，桂花寓意贵子四季平安—寓意一年四季，月月幸福平安本固枝荣—事业根基牢固，兴旺发达
玉堂富贵—府第辉煌，荣华富贵
（2）教学目标：
知识与技能目标：了解剪纸中吉祥纹样在造型、色彩方面的特点及其寓意，掌握对称剪纸的制作方法。
过程与方法目标：通过欣赏、描述、分析，了解剪纸中吉祥纹样的特点及其所传达的寓意，并学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感态度和价值观目标：了解历史悠久的中国传统文化，理解吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，热爱传统民间艺术，增强民族自豪感。
（3）教师与学生共同做一个猜谜游戏，教师出示谜面：一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画鸟画人物，贴在窗上叫窗花。引导学生猜一猜，学生经过思考猜出为“剪纸”，教师继续追问：在哪里见过这些剪纸？剪纸作品都有哪些图案纹样？代表了什么寓意？学生各抒己见，教师总结并引出课题—《剪纸中的吉祥纹样》。
【设计意图】一方面，通过猜谜语的方式可以调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地投入到活动中去，达到事半功倍的效果。另一方面，通过猜谜引出剪纸，并对剪纸的图案、寓意进行一系列的追问，学生带着疑问进入课堂，为后续的课程内容做铺垫。
（4）教师展示剪纸作品图片《连年有余》，并提出 问题：你在这幅剪纸作品中看到了什么？学生思考并回答：莲花与鲤鱼。教师继续追问：这幅剪纸代表了什么寓意？为什么要用莲花、鲤鱼作为题材？并引导学生前后四人为一组进行讨论。学生交流探讨，教师总结：这幅剪纸代表了劳动人民祝愿丰收、富足的寓意，莲花谐音为
“连”、鱼谐音为“余”。用莲花和鱼来寓意“连年有余”。教师继续展示《福寿双全》《富贵平安》剪纸作品，引导学生欣赏并思考：这两件剪纸作品分别代表了什么寓意？表现了什么内容呢？ 学生思考讨论并回答，教师总结：《福寿双全》中，蝠谐音为“福”，桃子象征“长寿”；《富贵平安》寓意富贵花开，牡丹象征“富贵”，瓶谐音为
“平”。教师总结出在剪纸作品中表达寓意的两种方式：谐音和象征。
【设计意图】引导学生从《连年有余》到《福寿双全》《富贵平安》的欣赏，得出寓意表达的方法有谐音与象征两种，这体现了对作品的赏析由浅入深、由简到繁，符合学生的认知水平；而通过一系列的作品展示，及学生观察的方式，凸显了美术的视觉性，同时也锻炼了学生的观察能力。
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