2018年下半年国家教师教师资格:小学教育知识与能力总结(四十四)

来源:山香教育时间:2018-10-26 16:26:39责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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(3)卡特尔的智力形态理论

 

将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。

 

流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学

 

习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋。晶体智力是一

 

个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力,是通过学

 

习语言和其他经验发展起来的。

 

流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在 20 岁后,

 

流体智力的发展达到顶峰,30 岁以后随着年龄的增长而降低。

 

而晶体智力与教育、文化有关,因知识经验的累积,晶体智

 

力随年龄增长而升高。

 

4.影响能力形成和发展的因素

 

遗传素质、环境和教育、实践活动、个人的主观能动性。

 

5.青少年学生的能力培养


 

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(1)根据能力发展的阶段性特点,把握时机,循序渐进

 

 

地培养学生的不同能力。

 

(2)在培养智力因素的同时,强化学生的非智力因素。

 

(3)创设能力发展的环境,组织学生参加实践活动。

 

知识点七:气质

 

1.概念:气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特

 

征。

 

2.气质类型:指在一类人身上共有或相似的心理活动特征

 

的有规律的结合。

 

盖伦进一步确定了气质类型,提出了人的四种气质类型

 

是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。

 

气质类型特点

 

胆汁质 以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事

 

为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

 

多血质 以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、


 

 

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情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

 

黏液质 黏液质的人稳重,但灵活性不足;踏实,但

 

有些死板;沉着冷静,但缺乏生气。

 

抑郁质 以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、孤独、

 

行动缓慢为特征。


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